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色彩繽紛角色表情豐富，是《小天使安琪》一書給人第一眼的印象。作者兼畫者蘇玲玉小妹善於應用構圖手法呈現劇情場景之外，更善於利用色彩和視線眼光的呼應，凸顯角色之間的互動關係與個性。 書中主角「安琪」這位外表有缺陷的女孩，因為先天非可抗拒因素而被同學排擠，是依據真人實事之編寫創作的喔。 以文字和圖畫並呈的方式來說故事;正是圖畫故事書的功能。本書作者以客觀性的情節描述來說故事，卻又意在言外地道出自己想傳達的訊息，並且能生動地表現出角色的動作表情，作出了讓人印象深刻的作品。

「我的爺爺，決定一個人去旅行。」作者用很巧妙的說故事的技巧，來說這個故事。關於爺爺要去哪裡旅行，她並沒有對讀者透露一個字，但是可以從第一幅圖畫「旅 行地圖」中，去尋覓蛛絲馬跡。直到結尾:「媽媽說爺爺永遠不會再回來了。」讀者才發現，原來書中的爺爺是去天國旅行了。 對兒童而言，處理「死亡」的題材，是不容易的挑戰;然而，作者的表現是「舉重若輕」，不見滯礙。把一個本質憂傷的故事，用「舉重若輕」的方式處理得如此溫馨，甚至有趣。把哀傷與沉重，用溫暖、愉悅的方式來表達，是一種高層次的表達技巧，她的構思與表現手法很成功，使得讀者可以在閱讀中得到充分的趣味與感動。 我們透過敘事者小女孩的回憶，認識爺爺，看到爺爺和家人互動的情形、平日的作息和休閒，以及他如何逐漸老化的過程。整個敘事，是一次文字和圖畫共同演示的精采演出。字不多，但是短短的文字，富含深意，耐人咀嚼。圖畫更是展現個人風格，充滿變化與想像力，十分耐讀。文字和圖畫合作無間，而且都具有豐富的延展性。能把至親離開世界的悲傷，透過高明的文圖敘事能力，昇華為俏皮詼諧但又不失溫馨感人的故事，文圖都有出色演出，這是「旅行」獲得評審一致青睞的原因。

今天的故事主角，被同學選為班長代表，作為班上的領袖：班長，除了要維持班級秩序，更要在運動會時，率領全班走進操場。但是，家長們對他議論紛紛，甚至有人說他，像個凶巴巴的「黑道」。他真的這麼兇嗎？難道，大家真的選錯班長了嗎？我們快來一起來看故事，找答案吧！?

這個故事非常幽默，有戲劇般的張力，有漫畫式的誇張，圖像語言的表述能力很強，以至於即使完全不看文字，也完全不影響我們對故事的理解與欣賞，可見作者用圖畫說故事的功力很高。 孩子的內心，對於「未知」總是懷著恐懼心理。轉學，不只是換個學校上學，更代表進入陌生環境、接觸陌生的老師、沒有朋友。這樣的轉折，對兒童身心都是一種巨大的衝擊。這個故事，就在描述兒童面臨環境轉換時，所遭遇的心理衝擊，以及如何調適的過程…

《豬妹的大力丸》這個故事，所要表達的是：每個人都有內心軟弱的時候，在這種這時候，會很需要一個東西，可以讓人產生力量，得到安慰;這個東西，不僅小孩需要，大人也需要。這個東西究竟是什麼呢?對每個人而言，答案可能都不一樣。也許是美妙的音樂、好吃的食物，或是來自家人、朋友的支持與鼓勵。 在這個故事裡，每次豬妹傷心的時候、遇到挫折的時候，就會出現「大力丸」，讓她的眼淚化為笑容，生氣變成開心。精采的圖像語言，將作者豐沛的想像力和連想力，展露無遺。 用「像貓頭鷹一樣」比擬「乖乖坐著不動」，很傳神又有趣；豬妹怕打針、怕閃電的畫面，充滿童趣式的誇張；穿插拼貼媒材，更添趣味與視覺變化。 作者說故事的能力很好，每一幅畫面也都提供很大的閱讀樂趣。 最重要的是，作者能夠透視兒童內在的恐懼、依賴等心理，並且能提出克服內心障礙的方法，用溫馨有趣的文圖來表達，不但充分展現作者的聰慧與敏銳，也能幫助更多大人了解孩子的內心世界。

有時候我們也能透過一個建築物或一個事件來省思。「再見！八堵鐵橋」這本書中，作者將自己日常所接觸的八堵鐵橋做為核心，除了詮釋鐵橋是她和媽媽之間倆共同的「朋友」外，經過鐵橋的存在，是她們母女倆許多溫馨的回憶，因為颱風讓鐵橋的消失到重建，傳達了世事無常，凡事要懂得珍惜的人生態度。這次就讓我們換不同的角度，來讀繪本吧！

《音速小子》是一個關於聽障兒童的故事。 永康有聽覺障礙，必須戴助聽器上學，他很明顯「和別人不一樣」，很難融入團體。 幸好在老師引導下，同學都學習接納他；老師和同學的愛與鼓勵，是最好的「藥」，他不再自卑、傷心，從課業到賽跑，都有好表現⋯⋯

有句話說:儘管我們無法選擇出生，卻要盡力避免家庭的負面影響。 作者以自己的心路歷程言簡易賅、圖文並茂，不但感動評審的心，也證明了這一點。

兒童都是父母的寶貝，也是國家未來的希望，為了提供孩子一個 安全無虞的環境，安親班變成不得不然的替代方案；開場即點出這兩難的狀況，卻以「長大了!」得到解放。 一個偶然機緣，展佑與同學主動 伸出援手，扶正傾倒的推車，收拾阿嬤撿來的垃圾，因而化解誤會。從此大家主動幫拾荒老婆婆撿福氣而成為『麻吉』，學習到再生能源的相關知識，作者更進而被推派競選學校裡的 「環保小署長」，獲得許多成長的機會。

這是一本溫馨感人之作，從書名《麻吉阿公》可以看得出來其主題在於描寫作者和老人家之間的情誼。 本書作者先透過父母親的對話來介紹她和另一主角——— 這位不是她的親祖父，卻有著相同情感的老先生。 作者的文字寫作熟練，用詞遣字簡潔明瞭，讓人能夠根據她的描述，輕易的進入這個豐富的情節中。她也善用一些特別詞句，如「救命恩人」、「魔法精靈」、「秘密基地」、「美女與野獸」、「石雕」、「分身」、「百科全書」等來強化她所要表達的情境，而同時又流露出自然的情感。

就讀國小時，李莉婷同學便以班上一位同學和阿嬤陪同上課做為題材創作，完成了《最特別的同學》繪本，與大家分享、學習怎樣接納與我們不同的同學，也從這樣的過程中，逐漸完成了自己的成長！因為小信和阿嬤，讓我們知道怎樣接納不同的同學，讓我們知道施與受更有福。

你們學校的運動會，也快到了嗎？綸綸努力練習游泳，就等這一天，參加游泳比賽，比男子200公尺自由式。「我！要！拿！金！牌！」綸綸對阿公保證。結果，金牌的得主，居然是綸綸的好朋友拿走了？！綸綸決定，再也不游泳了。為什麼金牌只可以有一面呢?為什麼不能有兩面，讓我和好朋友可以一起分享呢?最後發生什麼事了？快來一起看故事吧！