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鼻涕常掛臉上，動作遲鈍的阿智，是班上不受歡迎的可憐人物。 不過，作者被老師指定照顧他以後，發覺外貌惹人嫌的阿智，笑起來也好可愛。 關心他，他也會關心你;陪他遊戲，他也玩得很高興，於是被關心後的阿智，真正成了班上的一份子了。這個故事，並沒有刻意安排的曲折情節，而藉純真行動，很自然的表達了資質不一樣的同伴需要用愛去關懷、照顧、協助的主題，整個故事流露著濃濃的同學愛，深刻動人。故事親切感人，圖畫更是富於純真趣味，令人喜愛。出現在故事裡的人物，透過銳敏觀察畫出衣飾、髮型、表情、姿態各有特色的造形，個個生動活潑。尤其主角的阿智和作者，更是凸顯個性，淋漓表達精彩的情節。

在成長的歷程中，有的人覺得自己長的太矮，或是鼻子太塌，或是眼睛太小，或是太胖了。每個人或多或少都曾經因為不滿意身體上的某部分缺點，想要掩飾或者是自卑難過。故事主角小魚兒晶晶，因為偶然間幫助了耳朵受傷的兔子魚、手斷了的恐龍魚、和外表兇惡的獅子魚做朋友，也間接地幫助自己忘記了外表並且找到了快樂。誰說，兔子不能在海洋中游泳呢?

文學是「聽覺藝術」也就是音樂性的藝術。 在音律過程的表現上《小姊姊》的節奏先緩後急，前面四分之三裡，作者用評舖直敘、幽默的手法描述了主角艾娃的苦惱與悲傷，在後頭的四分之一劇情急轉直下，節奏強而有力，達到故事的高潮。艾娃竟純真的想以「吃一百隻螞蟻」和「高空彈跳」來克服長高的難題，最後還是以行動及勇氣成為朋友、妹妹心中的巨人，變成一個快樂的孩子。 《小姊姊》除節奏、情節令人欣喜外，在繪畫表現上相當突出，圖面結構一再與主題輝映。應用補色手法使得主題非常鮮明、突出，另外人物、動物皆安排細膩，表情生動多貌。

這是一位生理上有缺陷的孩子的故事，整個情節都在充滿愛、進取和幽默樂觀的氣氛中。 這是這件作品最突出，也是令人喜歡的特質。 書中主角的父母沒有因為孩子的不完美，而減少對孩子的愛，就像書中所說的，他們認為這是上天賜給的有特別記號的孩子，努力去發現他的優點，並給予健康而正確的愛。 小學生的作品，而能呈現這麼好的觀念，屬可貴。讓孩子獲得非凡的成就，是許多父母都有的夢，而「成就」的樣態極多、只要順應孩子的個性，能夠在快樂的過程中向希望邁進就是最好的。 這樣的態度，也呈現在這篇作品中。

眼鏡妹只是比別人早戴眼鏡而已，雖然沒什麼大不了的，但是在發現弱點後，除了用眼鏡及時矯正了生理上的缺陷，更重要的是需要靠自信心來刻服心理的不適應，然而有許多人即使戴了眼鏡也看不到任何東西，所以在我們抱怨眼鏡帶來的不便前，或許應該多想想它的正面意義，後來眼鏡妹終於能用感激的心情，面對透過鏡片所看到的彩色世界。 作者以色彩豐富的畫面，親切簡單的文字，創造了一本有夢想、有幽默感的圖畫書，也自然流露出孩子單純的心願，尤其是前三個畫面為故事開啟了一個夢幻的 入口，而那些想像卻都是為了不讓人看到自己戴眼鏡才產生的，原來逆境正是發揮想像潛能的環境。 如果我們也能像眼鏡妹一樣，用想像力包容接受與生俱來的缺點，進而發揮自己的特色，相信每個人都能借著缺點的透鏡，看到一個自己所反射出來的世界，那便是只有你自己才看得到的世界，因為只有自己看到，所以更特別。

我們很少會自問:「我有沒有很公平的看待別人?」 仔細想想，我們好像都憑直覺去看待別人，可是「直覺」不見得公平。例如，瘦的人看胖的人、高的人看矮的人、美的人看醜的人、四肢健全的人看殘障的人，多少會不知不覺的有一點自傲、有一點歧視。《巧克力黑妞》這個故事，描繪的就是一般人容易「以貌取人」，對於外表和自己有差異的人有排斥感。 「膚色黑」只是「不完美」的一種表徵。其實每個人都不完美，但是可以找到自己最好的一面，展現出來，贏得尊重和尊嚴。《巧克力黑妞》雖然因為長得黝黑而受到排斥，卻懂得在不斷的挫折中，找尋自己的出路，一再被人拒絕，她還是願意找出自己的長處加以發揮，以求取認同。她在運動和繪畫方面的傑出，換來肯定，也扭轉了大家「以貌取人」的刻板態度。 黑妞的人物造型誇張，面部表情生動，眼睛的表情豐富靈活，色彩強烈，在在讓人感受到強烈的個人風格;這樣的風格，也正和主角黑妞的特質相呼應。故事展演流暢，敘事簡潔，筆法充滿童趣，誇張的繪畫方式表現，更添閱讀趣味，讓人覺得這是一本讓人看了會很快樂的圖畫書。

從標題、封面繪圖即道盡小人兒的心聲: 身體割裂成兩半，左右眼各看出生氣盎然的暖色系世界和一片死寂的黑色系大地,展現強烈的對比性。文字的舖陳頗具節奏感，手繪線條簡潔俐落，人物造型、故事內容皆逗趣可愛，色彩由淡轉濃，文字由弱轉強，隨著情節的高漲應用「漸層」形式加深對比形象的深度，使人印象深刻也提醒了大家眼睛保健的重要。 人生可以從黑白變彩色，也可能從彩色變黑白;它是個多重的、可變的⋯⋯並非單軌的旅程，唯一希望能不變的是擇善固執的心! 宜榛小朋友用簡顯的例子，說明即使是弱視，「堅持」仍可贏回自己的彩色人生。

色彩繽紛角色表情豐富，是《小天使安琪》一書給人第一眼的印象。作者兼畫者蘇玲玉小妹善於應用構圖手法呈現劇情場景之外，更善於利用色彩和視線眼光的呼應，凸顯角色之間的互動關係與個性。 書中主角「安琪」這位外表有缺陷的女孩，因為先天非可抗拒因素而被同學排擠，是依據真人實事之編寫創作的喔。 以文字和圖畫並呈的方式來說故事;正是圖畫故事書的功能。本書作者以客觀性的情節描述來說故事，卻又意在言外地道出自己想傳達的訊息，並且能生動地表現出角色的動作表情，作出了讓人印象深刻的作品。

「我的爺爺，決定一個人去旅行。」作者用很巧妙的說故事的技巧，來說這個故事。關於爺爺要去哪裡旅行，她並沒有對讀者透露一個字，但是可以從第一幅圖畫「旅 行地圖」中，去尋覓蛛絲馬跡。直到結尾:「媽媽說爺爺永遠不會再回來了。」讀者才發現，原來書中的爺爺是去天國旅行了。 對兒童而言，處理「死亡」的題材，是不容易的挑戰;然而，作者的表現是「舉重若輕」，不見滯礙。把一個本質憂傷的故事，用「舉重若輕」的方式處理得如此溫馨，甚至有趣。把哀傷與沉重，用溫暖、愉悅的方式來表達，是一種高層次的表達技巧，她的構思與表現手法很成功，使得讀者可以在閱讀中得到充分的趣味與感動。 我們透過敘事者小女孩的回憶，認識爺爺，看到爺爺和家人互動的情形、平日的作息和休閒，以及他如何逐漸老化的過程。整個敘事，是一次文字和圖畫共同演示的精采演出。字不多，但是短短的文字，富含深意，耐人咀嚼。圖畫更是展現個人風格，充滿變化與想像力，十分耐讀。文字和圖畫合作無間，而且都具有豐富的延展性。能把至親離開世界的悲傷，透過高明的文圖敘事能力，昇華為俏皮詼諧但又不失溫馨感人的故事，文圖都有出色演出，這是「旅行」獲得評審一致青睞的原因。

今天的故事主角，被同學選為班長代表，作為班上的領袖：班長，除了要維持班級秩序，更要在運動會時，率領全班走進操場。但是，家長們對他議論紛紛，甚至有人說他，像個凶巴巴的「黑道」。他真的這麼兇嗎？難道，大家真的選錯班長了嗎？我們快來一起來看故事，找答案吧！?

這個故事非常幽默，有戲劇般的張力，有漫畫式的誇張，圖像語言的表述能力很強，以至於即使完全不看文字，也完全不影響我們對故事的理解與欣賞，可見作者用圖畫說故事的功力很高。 孩子的內心，對於「未知」總是懷著恐懼心理。轉學，不只是換個學校上學，更代表進入陌生環境、接觸陌生的老師、沒有朋友。這樣的轉折，對兒童身心都是一種巨大的衝擊。這個故事，就在描述兒童面臨環境轉換時，所遭遇的心理衝擊，以及如何調適的過程…

《豬妹的大力丸》這個故事，所要表達的是：每個人都有內心軟弱的時候，在這種這時候，會很需要一個東西，可以讓人產生力量，得到安慰;這個東西，不僅小孩需要，大人也需要。這個東西究竟是什麼呢?對每個人而言，答案可能都不一樣。也許是美妙的音樂、好吃的食物，或是來自家人、朋友的支持與鼓勵。 在這個故事裡，每次豬妹傷心的時候、遇到挫折的時候，就會出現「大力丸」，讓她的眼淚化為笑容，生氣變成開心。精采的圖像語言，將作者豐沛的想像力和連想力，展露無遺。 用「像貓頭鷹一樣」比擬「乖乖坐著不動」，很傳神又有趣；豬妹怕打針、怕閃電的畫面，充滿童趣式的誇張；穿插拼貼媒材，更添趣味與視覺變化。 作者說故事的能力很好，每一幅畫面也都提供很大的閱讀樂趣。 最重要的是，作者能夠透視兒童內在的恐懼、依賴等心理，並且能提出克服內心障礙的方法，用溫馨有趣的文圖來表達，不但充分展現作者的聰慧與敏銳，也能幫助更多大人了解孩子的內心世界。